為什么有的家長(cháng)不能接受自己的孩子被老師適度懲戒？
網(wǎng)友一：
我就是一個(gè)一線(xiàn)教師，我來(lái)談一下我小我的概念吧。起首，我覺(jué)得國度應該進(jìn)步教師行業(yè)的門(mén)檻。如今教師行業(yè)的門(mén)檻太低，良多社會(huì )上的人員都能夠考教師資格證，招致教師行業(yè)里教師程度、職業(yè)素養、道德程度良莠不齊。
我也為一些學(xué)校做過(guò)雇用教師的面試官，聽(tīng)到良多人的答復，我幾乎感應憤慨。雇用的時(shí)候，我問(wèn)是不是師范專(zhuān)業(yè)，良多來(lái)應聘的說(shuō)不是，那我也就忍了。又問(wèn)問(wèn)什么來(lái)當教師，它們答復，在外面闖蕩了幾年，覺(jué)得外面也欠好工做，想回來(lái)當個(gè)教師有個(gè)平穩的工做，平穩的過(guò)日子。
網(wǎng)友二：
若是哪位教師會(huì )對我的孩子停止懲戒，我會(huì )十分感謝那個(gè)教師。因為教師去懲戒我的孩子，起首人家是冒著(zhù)可能會(huì )被一些不講理的家長(cháng)胡攪蠻纏的危險來(lái)幫忙我教育孩子。其次做為一個(gè)教師，我本身有體味，等我會(huì )對一個(gè)孩子懲戒的時(shí)候，心里的覺(jué)得必然是恨鐵不成鋼，希望那個(gè)孩子愈加超卓愈加優(yōu)良。所以有哪位教師可以對我的孩子停止恰當的懲戒，我的心里必然是充滿(mǎn)了無(wú)限的感謝之情。
只要一位教師把學(xué)生當成本身的孩子來(lái)教育，才會(huì )去停止懲戒教育。試想一下，我們是不是只對本身的孩子脫手，無(wú)論他人的孩子有多讓他們感應膩煩都不會(huì )主動(dòng)教育的。有一篇文章說(shuō)的出格好，有人有會(huì )主動(dòng)跟你提你孩子的問(wèn)題。我想教師就是獨一一類(lèi)和你的孩子沒(méi)有血緣關(guān)系，卻會(huì )像你一樣教育孩子的人。
網(wǎng)友三：
關(guān)于專(zhuān)業(yè)黑教師和噴教師的噴子小孩，不消懲戒，間接聽(tīng)之任之，愛(ài)干啥干啥，教師負責錄像取證就能夠了，若是教室有監控，就底子不消。每次開(kāi)家長(cháng)會(huì )，噴子一般城市提出一個(gè)問(wèn)題:我孩子成就很差，你們教師是不是上課不講重點(diǎn)，課后拉學(xué)生去補課??？？此時(shí)，建議教師把視頻公布，讓全體家長(cháng)把那些少少數噴子噴死！若是家長(cháng)們都無(wú)動(dòng)于衷，就都不消管，愛(ài)干啥就干啥！歸正他們又不指望教師教。
關(guān)于尊重教師，或者不噴教師的，建議懲戒，因為那些家長(cháng)都能撐持和理解教師，本質(zhì)比力高，懂得“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金”的事理，懂得孩子生長(cháng)過(guò)程必需需要教師糾正的事實(shí)，懂得教師是實(shí)心為了孩子好的事實(shí)。所以建議適度懲戒。
網(wǎng)友四：
學(xué)校要肄業(yè)生遵守規則，培育一代又一代講規則的公民，必然會(huì )少許多投契取巧的人、做奸犯科的惡人。從小的方面說(shuō)，講規則的學(xué)生會(huì )給社會(huì )帶來(lái)全新的空氣。白叟倒地扶不扶將絕不會(huì )是問(wèn)題。被扶白叟也不會(huì )有敲詐之心。我們將有安心食物吃，規則在人們心中，人人根據規則行事。
講規則的人未來(lái)必然能與國際接軌，某國外奶粉發(fā)到中國一萬(wàn)箱貨賣(mài)出十萬(wàn)箱的工作就不會(huì )發(fā)作。人家也不會(huì )一怒之下分開(kāi)中國市場(chǎng)。強烈撐持學(xué)校實(shí)現懲戒教育，不是說(shuō)能夠對孩子隨意吵架。能夠仿效國外的懲戒教育，學(xué)校設立小黑屋。學(xué)生冒犯了某種嚴峻錯誤就關(guān)小黑屋。錯誤大，關(guān)的時(shí)間久。錯誤小，關(guān)的時(shí)間短。面壁思過(guò)，何嘗不成?相信在小黑屋呆一呆，熊孩子就守規則了。
網(wǎng)友五：
我完萬(wàn)能承受教師對我孩子的適度懲戒，因為沒(méi)有懲戒的教育是不完好的教育。獎勵是必定孩子做的對，鼓舞那種行為再次繼續；賞罰是告訴孩子做的錯，制止那種行為再次呈現。二者原來(lái)就是相輔相成的教育手段，配合促進(jìn)了優(yōu)良行為習慣的養成。
有的家長(cháng)曉得教師對他孩子有點(diǎn)小賞罰，就鬧得沸沸揚揚，現實(shí)上是倒霉于孩子養成遵紀守法、認實(shí)勤奮的習慣。有的教師對學(xué)生賞罰過(guò)度，現實(shí)上是控造不住情感，本意上也沒(méi)有害學(xué)生之意。教師和家長(cháng)之間要經(jīng)常交換聯(lián)絡(luò )，事實(shí)以各類(lèi)體例來(lái)教育孩子各人能夠協(xié)商溝通。我是撐持教師適度懲戒孩子的，只要不是成心凌虐就行，究竟結果表彰不是全能的。
網(wǎng)友六：
做為家長(cháng)，我能夠承受教師對孩子的適度懲戒。我兒子小學(xué)六年遭到最多的賞罰就是罰自然業(yè)，那內容實(shí)的良多，凡是做到凌晨一二點(diǎn)。但我們默默承受了，因為孩子的功課確實(shí)做得欠好。至于賞罰效果若何，實(shí)欠好說(shuō)，但至少能夠讓孩子曉得本身的工作沒(méi)做好是會(huì )受賞罰的，才能也許沒(méi)怎么進(jìn)步，最少立場(chǎng)認實(shí)多了，也沒(méi)有遲延癥了。那也應該算是效果吧。其他方面挺好的，其實(shí)只要聽(tīng)教師的話(huà)，教師仍是對他很好的，才能方面后來(lái)教師可能認為確實(shí)難以進(jìn)步，除了偶然攻訐幾句，五年級以后就很少罰他了。如今想來(lái)，教師的賞罰仍是很有需要的。
