現在學(xué)校這么開(kāi)放了?南寧二中允許帶寵物上學(xué),家長(cháng)卻深感擔憂(yōu)
提起如今的教育,良多學(xué)生都用“壓力山大”來(lái)描述,尤其是中學(xué)階段更需要接受著(zhù)來(lái)本身心開(kāi)展和升學(xué)的雙重壓力,心里的煎熬讓良多學(xué)生無(wú)所適從。
因而教育部分也在想法子為學(xué)生減負,而學(xué)校也在積極調整本身的教學(xué)辦法和形式,“高考工場(chǎng)”的形式逐步被裁減,取而代之的是更有情面味的辦理形式。
但是學(xué)校究竟結果是進(jìn)修的場(chǎng)合,縱然想要滿(mǎn)足學(xué)生們的個(gè)性需求,但也要考慮到良多現實(shí)問(wèn)題,并且軌制立異有時(shí)候會(huì )獲得別人的承認,但有時(shí)候卻遭來(lái)量疑,廣西某中學(xué)的開(kāi)學(xué)新軌制就讓良多人既羨慕又擔憂(yōu),引起了普遍討論。
如今學(xué)校都那么開(kāi)放了?廣西某中學(xué)允許帶寵物上學(xué),網(wǎng)友看后羨慕了
廣西南寧擁有幾所十分強悍的中學(xué),此中南寧二中更是有名的重點(diǎn)中學(xué),師資力量雄厚,生源量量也很高,從該校走出來(lái)的學(xué)生也都非常優(yōu)良。
可能在良多人的眼里,那種重點(diǎn)中學(xué)的教學(xué)氣氛應該是嚴重而壓制的,但是南寧二中卻恰好相反,給了學(xué)生很大的自在和闡揚余地,從學(xué)校的辦理軌制就能看出來(lái)。
而在新學(xué)期到來(lái)之際,南寧二中更是推出了“可帶寵物上學(xué)”的人道化規定,那下可把學(xué)生們快樂(lè )壞了,網(wǎng)友們更是羨慕得不得了。
據領(lǐng)會(huì )那項通知也是顛末學(xué)校學(xué)生組織提議,并通過(guò)了審核的,只要填寫(xiě)申請并得到全班同窗的同意就能夠和本身的寵物一路上學(xué),為此還專(zhuān)門(mén)造定了“養寵公約”來(lái)教學(xué)生若何文明養寵。
但是該軌制還處于試運行的階段,每個(gè)班只允許帶選出一個(gè)寵物,做為“班寵”來(lái)賜顧幫襯,同時(shí)也給寵物零丁的活動(dòng)空間,不會(huì )讓它們進(jìn)入教學(xué)區域。
無(wú)獨有偶,此前南寧三中就在學(xué)校里面開(kāi)了動(dòng)物園,南寧四中還在校內建立海洋館,網(wǎng)友看后曲呼“實(shí)是一個(gè)比一個(gè)卷”,還有的看后暗示不撐持,因為本身讀書(shū)的時(shí)候沒(méi)有。
其實(shí)學(xué)校之所以會(huì )如斯斗膽,也是因為學(xué)生給了他們足夠多的底氣,學(xué)生足夠自律,學(xué)校才敢給他們充沛的生長(cháng)空間和自在,那就是所謂的“雙向奔赴”吧!
學(xué)生天然是快樂(lè )的,但家長(cháng)卻有深深的擔憂(yōu),說(shuō)出的疑慮也頗有事理
如今良多家庭都有養寵物,并且寵物也可以給學(xué)生帶來(lái)治愈心靈的效果,所以當學(xué)生看到“寵物能夠入校園”的好福利天然是非??鞓?lè )的,網(wǎng)友的羨慕之情也溢于言表。
但是家長(cháng)卻有本身的擔憂(yōu),好比學(xué)校的平安性難以保障,寵物固然通人氣但是也會(huì )存在平安隱患,一旦發(fā)作什么不測,后果是不勝設想的。
別的并不是所有的學(xué)生都喜好寵物,像那些對動(dòng)物外相過(guò)敏或者是生成就怕小動(dòng)物的學(xué)生來(lái)說(shuō),上學(xué)就成為了一種熬煎,到時(shí)候又該若何處置呢?
還有就是中學(xué)階段本就分秒必爭,學(xué)生帶寵物上學(xué)一定會(huì )分離留意力,上課的時(shí)候還要擔憂(yōu)寵物的情況,如斯分心就很難好勤學(xué)習,尤其是自律性差的學(xué)生受影響更大。
其實(shí)家長(cháng)的擔憂(yōu)也有些事理,學(xué)校的設法和初志是好的,但實(shí)正落實(shí)必定會(huì )有良多的難題,若是沒(méi)有配套的辦理辦法的話(huà)就會(huì )繁殖出問(wèn)題來(lái),不外既然學(xué)校推出了如許的辦理軌制,相信早有籌辦,先不要急于否認,先看看情況再爭論也不遲。
辦理形式立異值得推崇,但也要量入為出,以免搬起石頭砸本身腳
南寧幾所中學(xué)的“個(gè)性化”辦理形式確實(shí)很新穎,也給了學(xué)生足夠的自在,那種辦理形式比高壓辦理強良多,但是那種立異的背后需要面臨的困難和挑戰也良多,不是通俗學(xué)??梢缘竭_的高度。
所以學(xué)校辦理形式立異值得承認,筆者也鼓舞學(xué)校因地造宜,但是也要懂得量入為出,按照學(xué)校和學(xué)生的詳細情況做定論,萬(wàn)萬(wàn)不要打腫臉充胖子,以免立異不成反添負擔。
學(xué)校想要提拔學(xué)生的幸福感,就需要想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,積極聽(tīng)取學(xué)生和家長(cháng)的建議,然后再連系現實(shí)情況去做出調整,當然辦理形式一下改動(dòng)是不現實(shí)的,立異也需要漸漸過(guò)渡期,既給師生適應的時(shí)間,也給軌制完美預留出更多的時(shí)間,如許準確的立異之道。
【筆者寄語(yǔ)】學(xué)校辦理軌制變得越來(lái)越人道化,那也是教育前進(jìn)的一個(gè)表示,但立異步子不要邁得太大,必然要連系現實(shí)情況做調整,循序漸進(jìn)方能長(cháng)久,不外只要始末站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題,相信就必然能找到更好的教育形式。
話(huà)題:你若何對待南寧二中的上學(xué)新形式?歡送留言分享與討論。
(圖片來(lái)源于收集,若有侵權,請聯(lián)絡(luò )刪除)