“特殊學(xué)生”被區別對待嗎？質(zhì)問(wèn)海南?？谖逶春訉W(xué)校分流政策如何保持公平

　　“三問(wèn)”五源河學(xué)校

　　五源河學(xué)校借點(diǎn)辦學(xué)動(dòng)靜一出，家長(cháng)一片嘩然。校長(cháng)承受電視臺訪(fǎng)談時(shí)，明白暗示，“還沒(méi)確定哪個(gè)年級過(guò)去”。然而，收集上傳播出五年級家長(cháng)8月1*日寫(xiě)的示威書(shū)，洋洋灑灑“一、二、三”點(diǎn)，讓重生分流，高年級不動(dòng)，以至還傳播出一張截圖，某家長(cháng)跟學(xué)校副校長(cháng)明白闡明“若是讓五年級搬離本校區，就集體罷課”。8月14日，五源河學(xué)校各年級各班級均收到班主任發(fā)的通知“學(xué)校一般停止重生登科和開(kāi)學(xué)籌辦，其他年級進(jìn)修生活不受影響”。當天，“去新海借教室上課事務(wù)，五年級家長(cháng)全面成功”的言論就傳播出來(lái)?；谝陨?，準一年級重生家長(cháng)想問(wèn)問(wèn)校方：

　　一、“攘外必先安內”的戰爭戰略，要用在學(xué)校辦理上嗎？！

　　面臨贊揚，校方通過(guò)12*45回復，沒(méi)有明白哪個(gè)年級去。面臨征詢(xún)，學(xué)校教師回復，沒(méi)有明白哪個(gè)年級去。重生家長(cháng)沒(méi)有更通順的渠道跟學(xué)校溝通，我們無(wú)邪的認為，校方實(shí)的還在負責任的評估中。殊不知，學(xué)校把重生家長(cháng)當猴耍，就比及開(kāi)學(xué)前夜丟一顆炸彈出來(lái)，讓我們不能不妥協(xié)嗎？看準了重生還沒(méi)入學(xué)，還沒(méi)有學(xué)籍，沒(méi)有老生更有會(huì )談本錢(qián)嗎？柿子就撿軟的捏嗎？其他年級威脅說(shuō)罷課，學(xué)校就乖乖妥協(xié)嗎？把重生當外敵施行“一問(wèn)三不知”政策，同時(shí)內部好好撫慰老生，激化新、老生家長(cháng)之間的矛盾，那就是學(xué)校的辦理體例嗎？

　　二、校舍不敷的鍋，為什么讓重生背？！

　　五源河學(xué)校1*年9月投入利用，比來(lái)五年，招生均到達10個(gè)班以上，去年前年全數都是19個(gè)班。片區生源一目了然，學(xué)位一年比一年嚴重顯而易見(jiàn)。學(xué)校為什么不提早統籌規劃，為什么沒(méi)有前瞻目光，為什么沒(méi)有提早跟主管部分一路論證“建分校區、中小學(xué)部門(mén)開(kāi)、宿舍區革新”等等可行性計劃，為什么臨到跟前，校舍其實(shí)不敷了想到去借點(diǎn)辦學(xué)，讓2022年的重生去背鍋？五年級家長(cháng)示威書(shū)說(shuō)，讓一年級借讀契合現行規定，我們想問(wèn)，現行哪條規定說(shuō)“校舍不敷，就應該讓重生去借讀”？！現行哪條規定說(shuō)“校舍不敷，就應該讓重生去仰人鼻息”？！現行哪條規定說(shuō)“校舍不敷，就應該讓重生去承擔后果”？！那是招重生引發(fā)的校舍不敷嗎，那是學(xué)校不做為引發(fā)的校舍不敷！

　　三、五源河學(xué)校容不下一年級重生的一張課桌，卻能容得下高年級的午休床？！

　　我們得知，五源河學(xué)校有宿舍樓，有行政樓，我們本著(zhù)處理問(wèn)題的初心，想切磋能否打消高年級午休，保障重生能在本校入讀，卻被當成寡矢之的。我們想問(wèn)：若是說(shuō)一個(gè)學(xué)校連根底教育都保障不了，還要保障午托午休嗎？若是說(shuō)一個(gè)學(xué)校連一年級重生的一張課桌都保障不了，還要保障高年級的午休床嗎？若是說(shuō)一個(gè)學(xué)校連一年級重生上學(xué)都保障不了，還要保障高年級重生的中午睡覺(jué)嗎？我們不是說(shuō)必然要跟高年級對著(zhù)干，我們就想要公允！公允！公允！都是片區孩子，為什么他人能夠就近上學(xué)，我們就要來(lái)回奔忙？

　　再次重申，我們不認為哪個(gè)年級該去，但是我們不該該成為寡矢之的，我們不該該被其他年級抱團群起攻之，我們不該該連個(gè)訴求溝通的渠道都沒(méi)有，我們不該該被五源河學(xué)校當做犧牲品?。。。?！