“專(zhuān)業(yè)對口”重要嗎？專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的認知
“專(zhuān)業(yè)對口”重要嗎專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的認知
“如果找工作時(shí)專(zhuān)業(yè)不對口，那大學(xué)不是白上了？”在學(xué)生和家長(cháng)中，這樣的疑問(wèn)似乎很普遍。筆者指導學(xué)生規劃志愿時(shí)還常常遇到這樣的質(zhì)疑：“既然大部分人將來(lái)的工作都是專(zhuān)業(yè)不對口的，那么提早規劃志愿、選好大學(xué)專(zhuān)業(yè)又有什么意義呢？”其實(shí)，存在這樣的疑問(wèn)是由于大多數人對“專(zhuān)業(yè)對口”這件事存在著(zhù)誤解?，F在，我就來(lái)跟大家好好地聊聊這個(gè)問(wèn)題。
專(zhuān)業(yè)和職業(yè)：原本就并非一一對應
在很多人的認知中，大學(xué)專(zhuān)業(yè)和將來(lái)的職業(yè)是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”的關(guān)系，比如，計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后就當程序員、新聞專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后就當記者、醫學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)就當醫生……否則，就是專(zhuān)業(yè)不對口。這樣的認識其實(shí)是不準確的。
首先，讓我們一起來(lái)認識“行業(yè)”“企業(yè)”和“職能”這三個(gè)要素。
“行業(yè)”一般是指從事國民經(jīng)濟中同性質(zhì)的生產(chǎn)或其他經(jīng)濟社會(huì )的經(jīng)營(yíng)單位或者個(gè)體的組織結構體系的詳細劃分。是提供同類(lèi)產(chǎn)品的企業(yè)或者組織的集合，如餐飲業(yè)、電訊業(yè)、保險業(yè)、旅游業(yè)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、醫療行業(yè)等。
“企業(yè)”一般是指以盈利為目的，運用各種生產(chǎn)要素，向市場(chǎng)提供商品或服務(wù)，實(shí)行自主經(jīng)營(yíng)、自負盈虧、獨立核算的法人或其他社會(huì )經(jīng)濟組織。如我們所熟知的華為、阿*、騰訊等。
“職能”是指各類(lèi)職業(yè)在企業(yè)中擁有的功能或者說(shuō)應起的作用。以一家分工完善的生產(chǎn)制造企業(yè)為例，職能會(huì )被分為不同的職能模塊。一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)會(huì )有“研發(fā)”“生產(chǎn)”“市場(chǎng)”“銷(xiāo)售”“客戶(hù)服務(wù)”“財務(wù)”“人力資源”和“行政”等基本職能類(lèi)別。
一個(gè)具體崗位，需要由以上三個(gè)要素共同決定，比如，小王的職業(yè)是在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的阿*企業(yè)里面擔任財務(wù)這個(gè)職能崗位。這樣來(lái)看，你所選擇的專(zhuān)業(yè)絕大部分并不能與某個(gè)固定的職業(yè)對應，而是覆蓋了一定的職業(yè)范圍，這個(gè)范圍可大可小。
有些專(zhuān)業(yè)與“行業(yè)”相關(guān)度比較高，例如師范類(lèi)、醫學(xué)類(lèi)、軍事類(lèi)等。這些專(zhuān)業(yè)會(huì )為你的就業(yè)劃定一個(gè)大致的范圍，師范類(lèi)基本上做教學(xué)工作、醫學(xué)類(lèi)基本上做醫務(wù)工作、軍工類(lèi)和國防軍事有關(guān)……選擇這些專(zhuān)業(yè)，可能更容易實(shí)現專(zhuān)業(yè)對口。
而有些專(zhuān)業(yè)與“行業(yè)”相關(guān)度沒(méi)那么大。同一個(gè)專(zhuān)業(yè)，將來(lái)可以選擇從業(yè)于多個(gè)行業(yè)；不同的專(zhuān)業(yè)，也有選擇同一個(gè)行業(yè)的可能。舉個(gè)例子，學(xué)習新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，將來(lái)可以做策劃、文案、編輯、管理、公務(wù)員、老師等；而學(xué)新聞、歷史、中文、哲學(xué)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，只要文筆出眾、表達能力較好，也可能做策劃、文案、編輯等。
專(zhuān)業(yè)學(xué)習，學(xué)到的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識
同學(xué)們讀大學(xué)時(shí)選擇某專(zhuān)業(yè)，學(xué)到的并不單單是某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識，更重要的是對思維方式和能力的培養。知識不等于能力，它只是能力結構中最外層的一個(gè)要素，從外往內走的兩個(gè)要素分別是技能、才干，它們構成了能力三核。
能力三核
知識：我懂得的東西。比如英語(yǔ)語(yǔ)法、歷史、數學(xué)公式。
技能：我能操作與完成的技術(shù)。比如閱讀、推理、說(shuō)服、演講。
才干：我的個(gè)性、內在特質(zhì)。比如自信的、親切的、敏感的、精明犀利的。
不論選擇哪一個(gè)專(zhuān)業(yè)，你最先接受的都是本專(zhuān)業(yè)的基礎知識，然后通過(guò)不斷地練習和實(shí)踐掌握與該專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各種技能，最后在長(cháng)期的專(zhuān)業(yè)熏陶下，培養出各種特質(zhì)和才干。例如，對于一個(gè)學(xué)習會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)期間他需要學(xué)習會(huì )計學(xué)理論基礎、經(jīng)濟法律法規、財務(wù)分析、成本管理等相關(guān)知識。在學(xué)習過(guò)程中，他逐漸練就了整理數據材料、信息分析能力、審核校對等技能，也慢慢內化了做事細致、嚴謹靠譜等品質(zhì)和才干。
從最表層的知識的獲取到最核心的才干養成，學(xué)習相同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生達到的程度是有很大差異的。一些學(xué)生可能已經(jīng)練就了優(yōu)良的專(zhuān)業(yè)素養，而一些可能連最外層的專(zhuān)業(yè)知識都沒(méi)掌握好。從知識到才干，越往核心走，遷移性就越大。專(zhuān)業(yè)能力培養程度的不同也導致了畢業(yè)后求職感受的巨大差異，有的學(xué)生覺(jué)得專(zhuān)業(yè)受限，而有的學(xué)生卻如魚(yú)得水。
“大部分人將來(lái)都工作不對口”是個(gè)偽命題
大學(xué)的時(shí)光匆匆一瞬，畢業(yè)后，同學(xué)們會(huì )步入職場(chǎng)工作很長(cháng)時(shí)間，“大部分人將來(lái)都工作不對口”這句話(huà)中的“將來(lái)”兩個(gè)字跨度可能有幾十年。職業(yè)生涯發(fā)展是具有階段性的，并非一成不變的。具體來(lái)看，可以分為生存期、發(fā)展期和事業(yè)期三階段。
生存期：當你的收入還不能滿(mǎn)足支出或剛剛好可以滿(mǎn)足你的支出之時(shí)，說(shuō)明你還處在職業(yè)發(fā)展的生存期，這個(gè)階段工作的目標是為了滿(mǎn)足生存需求和安全需求。
發(fā)展期：這個(gè)階段的目標是職業(yè)進(jìn)一步的發(fā)展。隨著(zhù)收入漸漸大于支出，開(kāi)始追求發(fā)展，尋求歸屬感與獲得尊重，希望結交志同道合的人，獲得工作的成就。還有些人，開(kāi)始為自己的事業(yè)做出探索和投資，探索自己感興趣的領(lǐng)域，并開(kāi)始尋找自己熱愛(ài)的事業(yè)。
事業(yè)期（又稱(chēng)自我實(shí)現期）：這個(gè)階段，賺錢(qián)成為次要目標，興趣與自我實(shí)現為核心目標，自我實(shí)現期的人尋找自己熱愛(ài)的事業(yè)，持續投入修煉能力。
學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后，找了一份和所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，且興趣領(lǐng)域一直沒(méi)有轉變——這種情況很理想?，F實(shí)中更可能發(fā)生的是：隨著(zhù)個(gè)人不斷成長(cháng)，資源和視野逐步擴大，他漸漸在其他領(lǐng)域產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，所以在發(fā)展期或者事業(yè)上升期轉而投身其他領(lǐng)域的工作。這種情況能被稱(chēng)之為“將來(lái)工作和專(zhuān)業(yè)不對口”嗎？稱(chēng)之為“職業(yè)轉型”或許更貼切。
很多人喜歡把馬云拿來(lái)做“專(zhuān)業(yè)不對口”的例子（馬云是學(xué)英語(yǔ)的），但是馬云在母校杭州師范大學(xué)成立**0周年校慶上，曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“四年師范，六年老師，這十年經(jīng)歷，讓我成為了今天的我，我一輩子都記住自己是一個(gè)師范生?！彪m然他從事的職業(yè)并不是教師，但他在任教時(shí)總結出的管理方法、鍛煉出的表達溝通能力等，都為其后的創(chuàng )業(yè)奠定了一定的基礎。
現實(shí)生活中，還有很多像馬云這樣轉換了職業(yè)跑道的人，雖然最后做出成績(jì)的領(lǐng)域與他們大學(xué)學(xué)習看起來(lái)關(guān)系不大。但他們中的很多人，其實(shí)是在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域已發(fā)展到一定高度，取得了能力和資源提升的基礎上，轉投另外更適合的發(fā)展方向的。他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習在職業(yè)發(fā)展前期，對個(gè)人的發(fā)展絕對是有幫助的。
盡管專(zhuān)業(yè)和職業(yè)并非一一對應，專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)也別隨性而為，一次慎重的選擇會(huì )讓你的職業(yè)發(fā)展少走很多彎路。無(wú)論今后“對口”與否，大學(xué)階段的學(xué)習都將助力你的提升，讓你更好地適應不同領(lǐng)域的工作。
來(lái)源：招生考試 作者肖盛蘭
