以閱讀環(huán)節豐富化學(xué)課堂

初中階段是培育學(xué)生化學(xué)閱讀才能的關(guān)鍵期間，在教學(xué)中恰當引用必然的閱讀質(zhì)料，助力進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能很有需要。化學(xué)學(xué)科閱讀通過(guò)讀課外書(shū)、讀常識圖、讀安裝圖、讀框架圖、讀流程圖、讀方程式等閱讀環(huán)節的設想，旨在不竭進(jìn)步學(xué)生闡發(fā)、提取和轉化有效信息的才能，構建魅力課堂，落實(shí)核心素養。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師可從以下五方面提拔學(xué)生的化學(xué)閱讀才能。

第一，化學(xué)閱讀教學(xué)與問(wèn)題情境相連系。

在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生閱讀化學(xué)史、化學(xué)與工業(yè)、化學(xué)與生活等情境質(zhì)料，引導學(xué)生提取質(zhì)料中涉及到的化學(xué)常識，對那些常識停止深入理解，感悟前人研究問(wèn)題的思維辦法與科學(xué)精神，并從質(zhì)料中提煉小我概念和體驗。在問(wèn)題情境創(chuàng )設的教學(xué)階段，要重視質(zhì)料閱讀的指點(diǎn)，引導學(xué)生在閱讀化學(xué)文字質(zhì)料的過(guò)程中，運用首遍略讀、次遍精讀的戰略，思慮與闡發(fā)處理問(wèn)題所接納的辦法、所要處理問(wèn)題的最末效果等。別的，教師可向學(xué)生保舉一些有趣的化學(xué)故事書(shū)、科普書(shū)等，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。化學(xué)閱讀與問(wèn)題情境相連系能夠改善課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題探究的興趣和動(dòng)機，進(jìn)步課堂效率。

第二，化學(xué)閱讀教學(xué)與嘗試探究相連系。

嘗試探究活動(dòng)前，學(xué)生需要閱讀嘗試目標、藥品、嘗試步調等文字質(zhì)料，加強嘗試前的閱讀訓練，有助于學(xué)生明白嘗試探究的目標和使命。在嘗試探究過(guò)程中，教師需引導學(xué)生認實(shí)閱讀安裝圖、框架圖，并引導學(xué)生在閱讀的根底上繪造流程圖，邊讀邊畫(huà)，邊讀邊記，邊讀邊思。嘗試完畢后，閱讀嘗試陳述，比照闡發(fā)“嘗試能否勝利”“嘗試現象與預測的現象能否一致”等問(wèn)題。圍繞問(wèn)題停止主動(dòng)、專(zhuān)注的閱讀，能夠促進(jìn)學(xué)生敏捷捕獲關(guān)鍵信息，進(jìn)步挑選信息、提取信息的準確性。在嘗試探究過(guò)程中重視閱讀教學(xué)，有助于培育學(xué)生批判性、敏捷性和首創(chuàng )性等高階思維才能。

第三，化學(xué)閱讀教學(xué)要充實(shí)操縱教科書(shū)。

在常規課中，教師要留意引導學(xué)生對教科書(shū)上的概念、符號（化學(xué)式和化學(xué)方程式）、圖表數據、插圖等材料的閱讀與闡發(fā)，培育學(xué)生的信息提取加工才能、闡發(fā)才能、化學(xué)語(yǔ)言轉換才能。關(guān)于概念，教師要率領(lǐng)學(xué)生逐字逐句閱讀闡發(fā)，理解透辟概念的素質(zhì)意義與外延常識。關(guān)于化學(xué)符號，學(xué)生初學(xué)時(shí)要讀懂，顛末頻頻操練記憶，最末做到服膺于心。關(guān)于常識圖，教師要引導學(xué)生主動(dòng)閱讀，邊讀邊思慮建構處理問(wèn)題的思維導圖模子，促進(jìn)籠統的化學(xué)理論常識概念化、構造化，實(shí)正使學(xué)生的核心素養在處理問(wèn)題的活動(dòng)中得到逐漸開(kāi)展。

第四，化學(xué)閱讀教學(xué)與探究寫(xiě)做相連系。

化學(xué)材料的閱讀能夠讓學(xué)生了解根底常識和根本辦法，增加對化學(xué)常識的了解，曉得化學(xué)在生活、消費和情況中的感化，而且了解化學(xué)前沿科技等。元素化合物常識的復習課能夠接納“閱讀+切磋+寫(xiě)做”形式停止，如“碳及其化合物”的復習，能夠先讓各人閱讀“二氧化碳漂流記”的故事，強化學(xué)生對概念的理解，加強復習興趣。然后，鼓舞學(xué)生在課堂上彼此討論、思慮，并停止科學(xué)小品文的寫(xiě)做，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)合已學(xué)常識與生活理論，多樣表達，促進(jìn)學(xué)生構建完好的常識收集框架。

第五，化學(xué)閱讀教學(xué)與綜合操練相連系。

化進(jìn)修題是查核學(xué)生化學(xué)常識掌握情況的次要路子，而閱讀化進(jìn)修題是解題的關(guān)鍵。做綜合操練時(shí)，教師要引導學(xué)生對標題問(wèn)題認真閱讀，邊閱讀邊思慮，圈出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息，尤其是一些隱含前提和一些誤導前提；關(guān)于一些化學(xué)式、化學(xué)方程式等籠統的化學(xué)語(yǔ)言，一邊閱讀一邊書(shū)寫(xiě)，能夠加強記憶和理解；關(guān)于化學(xué)圖像題，要提醒學(xué)生留意讀圖像的起點(diǎn)、起點(diǎn)、趨向和橫縱坐標；關(guān)于圖表題，引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀數據、定量闡發(fā)；關(guān)于嘗試闡發(fā)題，引導學(xué)生掌握嘗試要點(diǎn)，出格是嘗試目標和步調準確描述。別的，綜合操練時(shí)，在做好文本反復閱讀的根底上還可停止常識歸納與總結。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展閱讀教學(xué)至關(guān)重要，一方面化學(xué)教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節要加強學(xué)科閱讀的設想，另一方面還要及時(shí)總結學(xué)生化學(xué)閱讀中碰到的問(wèn)題，造定合適的教學(xué)戰略，提拔學(xué)生的化學(xué)學(xué)科閱讀素養，最末到達提拔學(xué)生化學(xué)核心素養的目標。

（做者單元系上海市嘉定區迎園中學(xué)）

《中國教育報》2022年**月**日第9版

做者：李文帥